[游记]嘉善之行点滴收获

嘉善之行点滴收获

郑洪飞

4月13日，踏着春风，倚着朝阳，我们来到嘉善县第二实验小学，参加嘉兴市第九届“南湖之春”教学改革展示“科学”专场活动。短短的一天，紧张而又愉快，因为自己沉迷于优秀老师的课堂中，陶醉于专家们的报告中，以致于回去的路上还沉浸在专家们的思想中。

本次活动的主题是：科学探究与有效教学。开课的三位教师紧紧围绕这一主题进行设计，组织学生探究，没有花哨的装饰，没有出人意料的安排，一切都是那么的实实在在，扎扎实实，自然流畅，三位老师共同追求的目标就是让学生的探究扎实而有效，课堂优质而高效。就如嘉善第二实验小学吴老师上的《进一步观察岩石》一课，从让学生观察他们所非常熟悉的西塘特产八珍糕引入教学，指导学生观察以“块-----片-----粉”为顺序，让学生体会八珍糕特点就是一层一层的。这样的安排似乎与岩石无关，但老师的用意是在对学生观察顺序、方法的指导，而且八珍糕的特点与随后研究的页岩具有相同的地方就是都是一层一层的，这样为随后学生研究页岩打好了坚实的基础，防止了学生探究开始时的那种盲目性，体现了探究的有效、高效。

又如嘉兴实验小学张老师执教的《造“环形山”》一课中，张老师让学生首先观察月球环形山的图片，得出环形山有大有小，有深有浅，而后引导学生大胆猜测环形山的成因，学生猜测出可能是陨石撞击，可能是火山爆发，也可能是本身就有，然后让学生想办法模拟环形山的形成过程，在这一个环节中，张老师做了充分的引导，让学生看见材料，而且请一名学生上讲台操作，和学生一起找出实验中的注意事项以及不足。乍一看，张老师的指导似乎过细了一些，但在这一内容中学生的实验是有一定难度的，如果指导不充分一些的话，学生实验中肯定会遇到很多的问题，从而影响到整堂课的效率。我们往往比较倾向于学生的实验越开放越好，越自主越好，而这样的情况下，经常会看到课堂很热闹，学生玩得很高兴，而时间就这样用去了一大半，学生思维只是停留在对实验材料的操作中，这样的探究不能说是有效的。而我们的指导应该是学生思维的指导，要把点拨用在刀口上，产生一石激起千层浪的效果，我们的科学课应重视指导，将我们的力气用在关注学生思维上，因我们的指导而高效。