[游记]甘沟之行 尽在会宁

2008年3月15日 星期六 晴

中午12点40分，我们的车准时从会宁县城出发，前往甘沟镇。

甘沟镇位于会宁县中北部，是一个人口大镇，更是一个教育大镇，全镇现有中小学校23所、中小学生4384名，有中小学教师255人，其中小学教师168名。2007年秋季开学，浙江省新华爱心教育基金会情系老区教育，在甘沟镇六十铺小学、五十铺小学和镇中心小学实施“一个孩子一个蛋”爱心工程，让三所学校的1200余名师生保证每天吃一个鸡蛋，增加营养。在项目实施过程中，基金会驻甘肃省白银市特别助理姚霁光先生曾多次来到学校检查项目落实情况，并深入到其它学校考察农村教育状况，在了解到甘沟镇由于受经济、交通条件等因素的制约，广大教师的教育信息闭塞，教育观念落后，专业化知识匮乏，教育教学方法陈旧落后，许多教师仍然在新课程、新教材、老教法、老模式的圈子里徘徊，严重影响着农村基础教育的健康和长足发展时，再一次决定由浙江省新华爱心教育基金会出资协助,在甘沟镇实施小学教师培训工程。通过培训，切实提高甘沟镇小学教师的专业化知识水平和新课程教育理念以及运用多媒体辅助课堂教学的水平，让广大小学教师掌握参与研究性教学模式的基本策略，并能熟练运用于课堂教学实际，不断提高全镇的教育质量。

而今天我有幸成为该项培新活动的第一位执教者，上了一堂北师大版的识字课。现附教案如下：

丁丁冬冬学识字　（一）

春风

第一课时

教学目标：

1．认识12个汉字，会书写4个生字。

2．体会汉字声旁表音的特点，初步掌握“读半边”的识字方法。

3．初步感悟《春风》，体会春天欣欣向荣的景象。

教学重点：

1．识字和写字。

2．了解汉字字形与字义的关系。

教学难点：引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。

教学准备：多媒体、识字奖牌、黑板、红笔、田字格纸、画两个田字格。

课前：

今天，教室里来了许多客人，我们的声音要放响一点，要把你们身上的喇叭拿出来，你们的喇叭是什么？（表扬声音大的同学：你是一个大喇叭，真了不起！）只要努力，我们人人都能做到最好，跟我说：我努力——我能行！Y）

（学生唱歌——欣赏《春天在哪里》）

课中：

一、导入新课

交流谈话：春天是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光，今天，就让我们在轻柔的《春风》中（板书），跟随丁丁冬冬一起去识字。（齐读课题）

师：丁丁冬冬给我们设置了三道关卡（课件：读通课文关、快乐识字关、轻松写字关。）只要顺利通过这些关卡，你就能得到丁丁冬冬为你们颁发的“识字奖牌”，有信心吗？

师：闯关就要开始了，咱们先为自己鼓鼓劲儿，加加油。跟我一起说：我努力——我能行Y。(生大声齐说。)

师：闯关现在正式开始，先看第一关。(课件出示：读通课文关，齐读。)

二、创设情境 激发兴趣

（一）第一关：“读通课文关”。

师：请看要求。

(课件出示第一关要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。

师：请大家轻轻把书打开，注意把声音读响亮了。（出示：全文）

(指名2人分节读课文)其他同学认真听！（教师边听边随机纠错）（谢谢两位勇敢的小朋友）

师：谁能读得更好? (注意：这次不仅要认真听，发现问题还要及时帮着纠正)

师：听你们读得这样认真，唐老师也忍不住想读了，可以吗？（对唐老师的朗读还满意吗？）

师：谢谢你们的鼓励，下面我们就学着唐老师的样子再来练读一遍。

推荐班级读书小能手。

师：听了唐老师的朗读，我们自己又读了很多遍，谁来说说，从这首儿歌中你知道了什么?

小结：（是啊，春天——）大家不仅把课文读熟了，还能用心去理解，真棒！下面我宣布，咱们全体同学一个都不少，全都顺利通过第一关，祝贺你们!(Y——多媒体音乐)

（二）第二关：“快乐识字关”。

可别骄傲噢，我们继续努力，再闯第二关（多媒体）——快乐识字关（大声齐说），第二关的要求是：熟读词语，巧记生字。

1、识记生字、词

师：我们先来看一看本课的词语，自己试着小声读一读。（课件出示：生词）

师：谁能站起来大声读的？(指名读或开火车，及时纠正错音)

师：去掉了拼音，你还会读吗？ （男女生分组读，看哪一组读得准，读得好听？——随机点着齐读）

过渡：熟读了生词，下面我们还要来巧记生字，今天丁丁冬冬将要教给我们识记生字的新秘诀。

2．认识“肖”

师：他给我们带来了识字小帮手，请看黑板（写：小、月）它们是——。“小”和“月”是一对好朋友，今天出门的时候，月说：小，你的个儿小，走得慢，我背你吧，可别让***班的同学等急了，“小”就跳到了“月”的身上，哎呀，小字真胆小，两只手收拢了，想扶月的头，于是，就组成了一个新字宝宝（在田字格中板书：肖），你能认出他吗？（板书拼音）（让我们齐读两遍）他就是我们今天识字的小帮手。

师：他有很多朋友，就在我们的词语中藏着呢。

3、认识带有肖的字，初步感受“读半边”的识字方法。

师：找到了吗？他们都是谁？（学生每说一个，点击变成红字）

师：“肖”字宝宝的朋友可不止这些哦，书上还躲着一个呢？看谁最先找出来（书中还有：削）

师：请他们排好队，我们和他们打个招呼吧！（出示：哨、梢、俏、悄、削、捎、霄，齐读一遍）

师：从这些字的读音当中你发现了什么？（指答后，出示：

霄、削

肖 悄、俏

哨、梢、捎

师：他们有的读音和肖字宝宝完全一样，有的和肖字宝宝读音相近，让我们再来齐读两遍，感受一下。

小结：看来啊，肖字宝宝真是我们识字的好帮手，帮助我们很快记住了这些生字的读音。

4、借助韵文理解词意，初步掌握形旁表意的特点。

师：但是这些生字的意思一样吗？让我们回到儿歌中，来看看他们在文中的含义。（出示全文）

我们先来看第一个：口哨的哨（大声读）

（1）什么是口哨？

（2）是啊，哨跟口有关。为了帮助大家记住它，老师编了一个顺口溜：哨哨哨，哨有口，张口就把哨来吹（黑板出示齐读）。儿歌中“春风轻轻吹着口哨”把春风当成了人来写，我们仿佛听见美丽的春风姑娘张开小口轻轻吹向沉睡的大地，她那口哨多神奇啊，你听到了吗？请小朋友用心跟着老师一起来朗读这段话，看谁读得好听。（出示：第一节）

你们的朗读，让我感受到了春姑娘口哨的美妙、神奇。

（3）小结：从这个“哨”字，我们知道了他的意思和口字旁有关。那么其他肖字宝宝朋友的意思是否也和部首有关呢？让我们再来看看其他几个字，看谁火眼金睛，最先发现，说给大家听一听，如果能编上儿歌就更了不起了。

理解其他带有肖的形近字。

（尽量学生自己解决，不理解再做点拨）

△俏：（俏跟“单人旁”有关，通常形容人长得俊俏漂亮。）（现场举例）儿歌中“吹红了桃花枝头俏”谁俏？枝头盛开的桃花红红的，就像我们班的小姑娘一样仰着美丽的小脸，真俏！（指导读：谁把这个桃花的俏劲儿、美劲儿读出来）