[游记]甘肃会宁支教日记（二六一）

记者：怎么看待课堂教学中出现的这种“保守”和“激进”的现象？

冯克军：传统教学搞了多少年了，很多教师对此轻车熟路，满堂灌、满堂练，这样做起来不费力，又可以出成绩；而“激进”者可能在某些教研课上，为了得到听课者的首肯，用新课改理念装点一下门面，让学生自主一点，合作讨论一下，装模作样的探究一番，搞些花拳绣腿的功夫。这是正常现象，它需要教师不断摸索和实践，当然过程中可能要走些弯路，所以我们要有耐心。

记者：你认为出现这种现象的原因何在？

冯克军：每个地方的情况不同，所遇到问题也不一样，从大的方面来看：

一是农村教师群体的基本素质较差，培训不到位。年轻教师刚从学校毕业，积累的经验较少，业务还很不熟悉，年老的知识结构老化，教育理论知识比较匮乏，学科教学要达到课程改革的基本要求十分困难。

二是教师专业配置不合理，比如在大学学习体育专业的老师上英语课等，这种情况在农村中学是很常见的，学科教师不足，教师兼课现象比较严重。

三是学校班额太大导致师生互动难以开展，组织教学的工作量和工作难度加大，教师无法兼顾学生个性特长的发挥，教师大量的时间都用在批改作业上去了，研究教材、备课、参加教研活动的时间太少。