[游记]甘肃会宁支教日记（二二一）

面对农村初中的困境，是坐以待毙，还是奋起自救？这是关乎学校生存，农村教育发展，农村教师饭碗的大事，也关乎建设和谐新农村和关注弱势群体、追求教育公平的大事，只要对策正确，尽管山重水复，总能出现柳暗花明的美好前景。汉岔初中、光荣初中两校因为措施得力，较好地制止了大量优秀生源的流失现象。当然，这可能仅是个案，要营造公平和谐科学发展的教育，还需仰仗方方面面的努力。

1、制定保护农村学校的招生政策，用政策稳定初中生源。

近年来，县教育局对农村初中特别关心，加大了对农村初中的硬件建设投入，为农村初中配全学科教师，铺平了发展道路。我个人认为，在民办和公办之间的生源大战中，教育局若能同情弱者，制定保护农村初中的招生政策，将有利于稳定地方优质生源。而优质生源的稳定，又是农村初中提升教学质量的先决条件。

2、全面提升教育教学质量，以质量留住地方生源。

农村初中处于困境的根本原因便是优质生源的大量外流，而生源外流的关键是教育教学质量不能满足家长对优质精品教育的需求。因此全面提升教育教学质量，是稳定地方生源，学校生存发展的根本。

如何提高教学质量？

①加强对教师的职业道德培训。众所周知，要提升质量，让二三流的生源健康发展，关键是要有一支爱岗敬业、乐于奉献、爱生如子的师德师品高尚的教师队伍。学校可以通过各种形式的学习班、培训班，对全体教师特别是年轻教师进行师德师品培训，加大对师德师品的考核力度。在评先评优、晋升晋级中实行师德师品高尚者优先考虑，对师德师品低下者实行一票否优，做到奖惩分明。实践证明，教师的敬业精神增强了，自然会带来上乘的教学质量。汉岔初中、光荣初中很好地做到了这一点，所以教师队伍稳定，教师爱岗敬业，教学质量稳中有升。如东县光荣初中在校长陈五华、徐向文的带领下，2007年被如东县教育局评为“教育教学质量进步奖”。

②优化课堂结构，提高课堂效益。课堂始终是教育教学的主阵地，面对二三流的生源，更有必要不断优化课堂结构，以提高课堂的整体效益。洋思的先教后学，检测过关的教学模式值得借鉴。农村初中的教师务必坚持因材施教原则，坚持课堂多激趣、多引导、多启发、多练习。决不放过每个知识点，注重检测过关，教师课堂的多投入才能产生高效益。光荣初中的每周的集体备课，首先要解决的便是课堂设计问题，再是研究设计课堂达标检测题。经过坚持，课堂效益有了明显提高。

③制定培优补差的考核细则，提高合格率和优秀率。我们农村初中不妨根据本校校情制定相应的培优补差的考核细则，并付诸实施，这有利于学生整体提高。会宁县汉岔中学每年在学期初各班都制定培优补差方案，学校组织审核，督促实施，并把实施效果和绩效公资挂钩，记入个人业务档案。实践的效果良好，各年级的优秀率、良好率、合格率均有大幅度上升。

④务实校本研究，锤炼师能师艺，促进质量上升。教科研是提升质量的推进器已成为大家的共识。近年来，光荣初中对这项工作非常重视，也抓得比较扎实并富有成效，2007年学校被如东县教育局授予“教科研星级学校”。但存在严重的不平衡性，尤其是有些农村初中，教师的教科研意识和能力都有待提高，希望尽可能让较多的农村教师走进教科研的大门，成为行家里手。个人认为，学校的教科研工作要从本校的校情、学情出发，针对教学中的问题，实实在在地进行研究，以解决存在于教与学两个方面的困惑。这样才能发挥教科研的推进器作用。在这方面，近年来，光荣初中做了大量的工作，不但狠抓集体备课和各种形式的教研课，更强调教师的教学反思，每学期都要求教师将教学过程中遇到的不能解决但又必须解决的问题上报教科室汇总，由教科室牵头，安排人力对主要突出的问题进行攻关研究。并将经过实践验证的成果在全校推广。长期的坚持，广大教师尤其是年轻教师的教学艺术和教学能力普遍提高，促进了教学质量的提升。