[游记]新博攻略：学校软实力的成长（下）河南省民办教育协会民办教育河南.

新博攻略：学校软实力的成长（下）

核心提示：

这是一所乡村学校试水教改的典型样本。对于正在寻求突破的薄弱学校而言，新博学校是一个值得借鉴和参照的范本。面对生源素质薄弱的状况，该校全方位进行“转差”教育，致力于打造以养成教育为核心的班级文化、餐厅文化和寝室文化。在这里，很多人们熟视无睹的教育观念，被重新得到了诠释和注解；在这里，独特的校园文化、杜郎口的课堂效应和榜样教育，让尊重学生的新博人同样在学生家长和社会上赢得了尊重。

9月12日，辉县市教育局在新博学校成功举办了全市中小学校园文化建设暨课堂教学改革现场会。会议原定160人参加，而实际参会人员近300人。在这次会议上，该市教育局局长牛松民说，新博的成功之处主要体现一个思想，调动两个积极性，弘扬一种精神。学习新博学校通过学校管理和文化建设，为教师成长、学生发展创造良好环境，充任调动教师教书育人、学生自主学习的积极性；学习新博学校人人思改革，搞改革，宣传改革，形成比学赶超的浓厚氛围和和谐共进的团队精神。

牛松民的这一概括，让我们看到了新博学校软实力的核心价值。有人说，新博的改革与实践在辉县市教育改革进程中将留下不同凡响的足迹。这一点将在效仿和放大“新博经验”的兄弟学校那里所佐证。

转差培优与有效课堂

新博学生没有缺点，只有特点

在今年的中招考试中，新博学校张静文同学在全市取得了第一名的好成绩，而王潇同学语文学科赢得了众多评卷老师的好评，以满分的成绩震动了全市。但新博学校的生源素质并不容乐观。任建贵曾经把学校的生源状况归结为这样几种类型：升学型、留守型（家长外出务工或无时间管理）、单亲型、弱智型、网络痴迷型、公办学校抛弃型等等。

面对这样的生源状况，学校到底该建立什么样的质量观，该坚持什么样的教育理念？任建贵在一次会议上提出，新博学校要坚持育人第一，教书第二；成长第一，成才第二的原则。因为成长比成才更重要，育人比教书更重要。

“学生没有缺点，只有特点，如果引导不当，特点就会转化为缺点。”任建贵说，“衡量学生进步的标准有四个方面：一是身体素质；二是学习成绩；三是特长培养；四是行为习惯。”

就是在这样的理念支撑下，新博学校每一个学生都能从教师那里得到了应有的尊重。新博学校在学生中广泛开展养成教育、成功教育、理想信念教育等等，越来越多的问题生走进新博，在这里“成就受益终生的好习惯”，走上了不同的成功路。该校还倡导学生坚持写道德长跑日记，一个学期下来学生学会了反思，学会了观察生活。

新博学校最重视“转差培优”工作，在新博人看来，“培优”是在“转差”基础上的“培优”。关于教师的转差能力，新博有这样一个说法：凡是不会适应学生的教师是不合格的教师，凡是不会转差的教师不是优秀的教师。这也是新博衡量教师的“两个凡是”的标准。

2004年，家住辉县市法院的一个孩子李某在该校以优异的成绩考上了辉县市一中。但就是这名学生，谁也不会想到的是，在走进新博之前，他曾是一个沉湎于网络游戏，从电子游戏厅拽也拽不回的孩子。用他父亲的话说：是新博改变了孩子的一生。

记者在该校的网站上看到了一位署名为普通学生的留言：我从新博毕业已经一年了，每当听到别人说起新博总有一种自豪感，在新博我是一名普通的不能再普通的学生，但在新博我得到了应有的尊重，新博的老师不偏心看得起我们，新博是我心中最好的学校。

在课堂教学上，新博学校更注重对“弱势群体”的关注。在充分借鉴杜郎口中学的“三三六”模式，该校提出了打造“有效课堂”概念，真正让学生动起来、课堂活起来，效果好起来。所谓“有效课堂”是指教师经过一段时间的教学后，学生所获得的进步和发展。学生有无进步和发展是检验教学效益的唯一标准。

新博学校对教师的课堂教学要求“四不讲”：学生能自己学会的不讲，能小组合作学会的不讲，能借助工具书、资料、网络等渠道学会的不讲，有一个学生会就让这个学生讲，老师不讲。有“三个必讲”：学习方法和技巧教师必讲，全体学生都不会必讲，出现原则性错误的必讲。

“不称职的教师是让学生适应自己，带着知识走向学生；优秀的教师是让自己适应学生，带着学生走向知识。”这是校长任建贵推荐给全体教师的教育座右铭，也是对教师教育教学的最高要求。面对民办学校生源渠道复杂所造成的学生英语基础参差不齐的现实，该校教师大胆尝试按年级实行英语分层教学，这样克服了英语教学“一二一”齐步走的积弊，全面提高了英语教学质量，锻造了新博过硬的英语品牌。栗晓华的地理课以其妙趣横生的教学艺术，以及丰富多彩的课外实践调查活动而倍受同学们喜爱。他组织的学生环保漫画创作以及倡导的废旧物品回收、身边污染知多少、保护水资源等调查、公益活动，吸引了众多学生的参加，并在学校形成了极大的影响。

榜样人物的魔方效应

通过榜样，让师生员工明白，学校提倡什么，追求什么

榜样人物会使一个组织的价值观“人格化”，他们的行为常常被组织成员作为仿效的行为规范。现代企业文化强调，没有榜样人物的企业文化是不完备的文化，是难以传递的文化。现代学校教育同样是这样，要通过榜样力量，让师生员工明白，学校提倡什么，追求什么，可以说，榜样人物是学校办学思想和价值观的最佳代言者。

新博学校的“星级人物”评选便是这一文化的生动体现。2004年12月20日，“首届新博十大孝星”颁奖大会上，10名学生脱颖而出，在雷鸣般的掌声中，他们一一从校长手中接过鲜花和奖牌。类似于这样的“星级人物”，在新博这片天空中可以说是“星空灿烂，流光溢彩”。进步之星、礼仪之星、体育之星、艺术之星、勤学之星、自律之星、环保之星……星级人物评选需要经过严格的审核过程，学生个人申报、班主任资格审定、观察期严格要求自己、小组评议合格通过等。自主教育是教育的最高境界，而校园之星的评选正是从最大限度上发挥了学生自主发展的积极性。“进步之星”使学生从一点点成绩上就可以看到自己的闪光点；“礼仪之星”为同学们树立了弘扬文明礼貌的榜样；“体育之星”让学生在学习之外找回了自己的潜能……每一颗“星星”的出现都激励着他去寻找自己前进的新动力和新方向。

在新博学校，榜样人物无处不在。“他学习成绩可能不太理想，但可能在表演方面很有天赋。我们要让孩子在学校体验到一种快乐。”任建贵说。

即便在教师非常紧张的情况下，新博学校依然重视学生特长的培养。该校先后开设了书法、音乐、艺术等特长课程，还建立了英语、钢琴、泥工、美术、吹画、剪纸、足球、篮球、围棋、合唱、武术等兴趣小组。

2005年3月，在辉县市首届中小学生英语口语大赛中，该校小学三年级的何楠同学一路过关斩将，在全市300多名参赛选手中脱颖而出，摘取小学—初一组第一名的桂冠。

“写一手好字”是“新博素质教育六个一”之一。学校书法班特聘曾荣获日本国艺书道院书法师、中国书画中心书法师等称号的樊振江老师为书法教师。近年来，有不少学生在全国和省级书法赛中获奖。