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7月9日 星期一 天气阴、冷 大家有多疲劳？百分之几？
我们谢谢大家选择了马格德堡作为我们培训的地点。马格德堡是一个举世闻名的城市，大家游览了威尼斯和维也纳来到马格德堡正好是一个好的选择，马格德堡是一个小的城市，只有小的城市才舒适。
我跟我的助手徐先生来给大家上课……对我来说是一个解脱。
徐坚，马格德堡大学机械系学生。
徐坚：XX先生是一个教育学方面的专家，对职业教育有一定研究，我义务性地帮助他一下。他上课并不是大家想象的那样，更需要跟大家交流。他擅长把多媒体技术应用到教学当中去。但是可能也仅仅是比大家多了解一点点，在这一方面多一点，但是讲的东西可能大家已经了解一些。但是作为一个德国人，他们有自己的考虑角度，需要大家去了解。培训的目的首先是在职业教育方面来学习一些德国的经验，在德国职业教育是比较成熟的，但是照搬过去是不能成功的。首先是德国国家支持、法律保证、民族思想开放、外部的大环境才能保证成功。但是我们可以来学习一下、理解一下，可以去思考，有些可能是有用的，有些可能将来会有用，将来经济发展了，我们可以用。来到德国与德国人面对面地沟通，就可以了解德国人是怎么生活的，大家就是中德友谊的桥梁和纽带。将来有机会大家跟德国人打交道，他们会更愿意跟你们这些在德国培训过的人打交道。大家周末出去走一走也是很好，开开眼界，把理论上的东西和实际结合起来，也是非常有意义的。
他讲课的东西有些在国内也可以见到，大家与他一起探讨，他也是很愿意的。对中国的东西他也不是很清楚，对他也是很有意义的。可以用一句中国的谚语来说明“授人以鱼不如授人以渔”。我的父亲是东大的副院长，跟姜大源先生也有一面之交。但是我仍然是一个小学生。
他教授的学生希望有能力去做这些东西，这是非常有趣的。
刚才徐先生跟我们做了一些导论，我还是愿意以同事的身份跟大家交流。我没有去过中国，但是去过中国的邻国比如越南、泰国等，进行过机械、汽车等专业的培训，所以对他们的职业教育有一些了解。大家在一起就是一个相互交流的过程，教学就是一个教学相长，中国人很愿意到德国来培训，说明我们是能够很好沟通的。
我们在这里进行的课题就是现代媒体？但是什么是现代呢？首先给大家进行一下热身。
我们接触过现代媒体和现代方法，这两个概念如何区分？我们作为教育学家是否已经掌握了现代方法呢？这些我们在Buder那边已经讲过了，Bahr教授也给我们讲过。举例说明……
下面大家来做一些工作。我们在上课设计课堂时经常处理这样一个三角关系。目标－内容－方法。Bahr教授也给大家讲过。如果要问你们学习了哪些内容？大家可能讲的都是“内容”。今天我们的内容是什么呢？
我要跟你们一起达到目标，但是我们要走同一条路。我希望给大家制定一个目标让大家有能力选择出现在的方法，对这些方法进行评估，还希望有能力在媒体和方法之间建立起一种联系。在周四大家走时讲方法还是老一套，媒体已经达到目标了。因为媒体就是为了辅助以前的方法更有作用。比如采用以前的一些方法，比如分析、绘图等等实现媒体的作用。
培训机构的条件：
目标：根据媒体来制定目标是一个程序的计划，我们只有一个星期来学习媒体。一般老师和学校领导之间的关系，开发媒体一定要让上级领导知道他们的必要性，并对你支持。我也给领导班子培训过，他们回去以后就让老师去做了，当然做的时候要很多时间，领导就会说你要快一点，不要用那么多时间，所以让大家了解是非常有必要的。在德国针对目标有两个说法是比较重要的：一是自己说目标是重要的，另一是别人说目标是重要的。我只是把这些方法信息传递给大家，但是大家不一定有能力去开发。这是有区别的。
职业教育的方法：
在德国能力有两种表述：一种先天能力，另一种是后天能力。
刚走的一个班的一个老师说Flash我很精通，可以告诉我很复杂的术语，但是从来没有做过。
据这个例子说明这个中国老师已经知道了所有的Flash制作方法，读通了所有的技巧，但是从来没有做过一个，那么在它们一个组里还有其他老师，没有读过这些书，但是自己制作了一些小的作品，说明他们有能力去作了。要达到这个目标就需要去更多地做。
目标就是要分清面向培训者的还是要面向接受培训者的。我们要获得什么样的目标。
 接下来几天，会一步一步地把这个空白填写完毕。到周四的时候［我们要获得这种能力。在我的学校里这几天在进行口试。两年的培训起过去，这些学生要进行一个考试，然后走向工作岗位。但是现在的问题是学生会做这件事情，但是不会描述，现在回到问题：在培训中那点老师做得不够？然后就是制定和评估培训的过程。作为老师一定要在专业竞争力、方法竞争力、交际能力上去帮助学生。我们中国老师也一定会非常重视能力。近几年在欧洲的培训，能力已经成为一个关键词。
能力就是知道去怎么去做。能力应该是知识加上能力。
针对这两个词之间的区别我们在后面还会讲到。问一下女老师《有没有吃过德国的烤土豆？就是把土豆煮熟以后切成片再放洋葱一起煎。大家根据我说的能做吗？这一定要经过几次的训练，慢慢地习得这种能力。
在职业培训中实现掌握知识，然后经过训练掌握技巧，然后才能成为熟练工人。亚洲有很多培训学校，这些学校都是把知识和能力的训练在一个地方完成。在泰国就是这样。但是在德国这是分割来的，一边是学校，一边是企业。德国的学校只是对知识和第一项技能之间的教育。我们就可以使用媒体。
关键能力：在中国也有这个说法。比如使用因特网的关键能力是查询能力。对老师来说他会用电脑就是一个关键能力。但是在德国并不是每个老师家里都有一个电脑，也不是都会。在德国经常是老师掌握的电脑知识并不比学生多，所以老师要掌握更多的电脑知识，特别是考试时，老师可以把考卷放到电脑上。所以在关键能力上老师必须牢牢地走在学生前面，但是老师没有学生那么多时间，但是也不要拉的那么远。我们大家有没有教电子或者是信息技术的老师？如果学生连续在一台电脑上做不是老师安排的事情，老师会不会特别生气？现在学生可以通过因特网来搜索或拷贝其他人的东西，比如做作业。总之，老师要经常学习。
徐坚：老师在布置作业时要提前把一些题目的关键词在网上查一下，避免在网上有很多资料，逼学生到图书馆去查，这样老师就掌握学生的作业情况了。
现在来讲，学习目标。
有一个关键目标和总体目标。
机电工程师
总体目标：设计、制造、维修、维护机电设备。
能够对学生承诺学完专业以后能够从事的工作？
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