2011年10月云南永宁样板点

2011-12-15lvping.com

　　微笑图书室云南永宁地区样板图书室培训报告

　　时间：2011年10月20日—10月24日

　　地点：云南永宁中心校

　　人物：徐峰老师、传美老师、冯蕾、永宁乡范围内学校的老师们和小图书管理员

　　永宁情况介绍：

　　永宁乡位于云南省丽江市宁蒗彝族自治县当地一共有9所小学。1所中心校、8所完小。共计2000名学生、130位老师。样板图书室建立在永宁中心校，覆盖其他的所有完小。距离泸沽湖景区约有40分钟车程。依山傍水，风景非常优美，是一个极佳的旅游胜地。人们生活比较安逸，生活节奏很慢，老师们也比较随遇而安，孩子们对书籍也非常渴望。

　　一、培训准备期：

　　10月20日我们三人提前来到永宁乡中心校，进行实地查看，以及为培训做准备。下午我们来到中心校，查看了中心校的图书室，因为暂时没有开展什么活动，中心校的书籍也不尽人意，所以暂时没有开放。但是中心校的杨校长很配合，我们与他交流，他很支持开展阅读课，并且鼓励班级开展图书角。之后在杨校长的陪同下我们来到了温泉完小。

　　具体情况了解：

　　1、温泉完小的校长原来是杨校长，之后马校长接手。因为杨校长在温泉完小时，已把图书室开放，并在课程中加入阅读课，所以现在的温泉完小的图书室以及孩子们的阅读水平有一定的基础。

　　2、根据了解温泉小学、泥鳅沟小学、可口可乐小学、浪放小学都已把图书室开放，有安排阅读课给每个年级的学生，让孩子们进入图书室。这个可以以点带面。带动其他学校一起做好图书室。

　　3、温泉完小原设有一个图书室和一个阅览室

　　（注：由于学校硬件设施太差，教室数量有限，所以一楼阅览室仅由一张桌子和几条板凳组成，且阅览室和仓库共用一间教室，很多教学用品也堆在这里

　　二楼的图书室被装饰的很干净，地上也铺上了软质的垫板，门上贴了一张有关爱护图书的图书室规定）

　　4、温泉完小已经实施了班级图书角（在前期参观学校时，我们在一名小图书管理员的陪同下参观了班级的图书角，值得一提的是，这名带我们参观的图书管理员有着十分的热忱，详细的介绍每一本书，并在我们参观完毕后，认真的重新整理摆放了前面被拿起来看的图书）

　　但同时，也有一些需要解决的问题，主要有两方面

　　第一是学校硬件问题

　　1，教室缺乏导致图书室容易同时担任仓库等角色，得不到应有的使用率，甚至于正常开放都有一定难度。

　　2，永宁中心校在建校舍，导致学校一部分学生在帐篷中上课，所以图书室没有开放。

　　第二就是教师的问题

　　1，学校有150名同学，但只有10位老师，教师资源紧张可能造成图书室的利用率得不到保障。图书的重要性得不到认知和推广。

　　2，现有的老师不具备基本水平来对书籍进行分类，导致书籍摆放参差不齐。

　　3，老师们缺乏对于阅读推广的理解，都是以课业压力大为借口。当地民俗民风对于老师的尊敬程度不够，导致老师的威信不够。没有自信。

　　解决方式

　　关于教室问题，通过我们和杨校长的协商，得到了图书室专用教室的保证

　　关于教师问题

　　1，通过我们的培训，培养起老师对于图书的重视，由教师带动整个学校的读书氛围。

　　2，杨校长准备把钥匙都交给小图书管理员，由学生们自由开放图书室，避免了老师忙碌而忽略。

　　二、培训期间

　　10月21日

　　课程安排：上午徐峰老师带领做破冰团建、传美老师示范课、小图书管理员培训

　　下午徐峰老师带领做驿站传书、传美老师冯蕾带领图书管理员整理绘本敲章阅读书籍

　　（注：校长比较重视这次培训，特别停课让老师来参与。）

　　上午：

　　1、由于没有大的教室，并且中心校在重建校舍，所以只能让50多位小图书管理员和90位老师挤在一间只有一个灯泡的教室里，即便如此，还是一早就有孩子来帮我们一起打扫教室，大家热情似火。开场传美老师就给孩子们讲了小黑鱼的故事，孩子们听的津津有味，老师们也重回童年时光。很多老师当场表达了他们的震撼，和对于故事的重新认识。

　　2、徐老师的破冰课让生活在相对闭塞的农村的老师们沸腾了。老师孩子人手一张宾果表，相互询问签名。可能是第一天培训大家还不熟悉。所以老师们一开始还很拘谨，但是孩子们很喜欢，拉着老师来签名。在孩子们的带动下，老师们慢慢活跃起来。

　　3、传美老师给孩子们讲了《图书馆的狮子》，孩子们听完之后踊跃发言，积极思考如何建立自己的图书室，以及制定什么样子的图书馆。小图书管理员们每一个人都开动了自己的脑筋，出谋划策，最后都忘记了吃饭并把讨论的结果张贴在走廊上让老师们帮忙补充。

　　下午：

　　1、孩子们先把上午讨论的结果，做了成果展示。并且让老师们当场点评。

　　2、徐峰老师带领老师们做了一个驿站传书的项目

　　3、传美老师和冯蕾带领孩子们把新到的绘本拆封、敲章、整理。

　　通过一天的培训有许多问题开始浮现：

　　1、在做驿站传书时，老师们经过上午的熟识下午已经开始融入了活动中，但是因为他们长期生活在乡村，思维和信息比较闭塞，所以做活动时找得方法和技巧不是很多，较为单一。这不是一次两次培训马上能改变的。

　　2、老师们在参与培训时的专注力不集中，还是有些老师在活动一半时就离开了。

　　但在这个过程中，孩子们也让我们看到了希望，同时给了我们很大的鼓励

　　1、孩子们在整理绘本和敲章时非常积极，并且非常爱护书籍，在拿书之前都洗好手，再动书。

　　2、孩子们对书籍的渴望，从他们依依不舍离开教室就看得出，孩子们很爱看书。

　　10月22日

　　上午：徐峰老师带领老师们做七巧板项目、传美老师给老师们讲阅读三要素、案例分享

　　下午：徐峰老师带领老师们做支援前线、传美老师给老师们讲授阅读方法：学校和老师该如何引导孩子阅读。

　　冯蕾演示一公斤捐书网的图书室管理软件。

　　通过连续两天的培训，部分老师确实有从中受益：

　　1、老师们玩的很投入。

　　2、有一部分老师具有奉献的意识。

　　3、老师们在做总结时非常具体全面和到位。意识到很多问题。

　　4、对于传美老师所讲的专业知识，老师们积极做笔记。

　　当天培训结束后，每个学校都留下了老师来学习一公斤捐书网的软件，足以看出老师们的重视。但也有一些更加细节的问题浮现出来：

　　1、老师们无法运用前一天所学所感。感觉还是像无头苍蝇一样。并且老师在分工上不是很明确。

　　2、老师们不熟悉如何合作才能更好的完成任务，并且老师们之间的竞争性很大，也有比较自私的人。

　　3、不注重细节，理解上有误差。

　　4、老师们在上传美老师的课时还是比较拘谨，放不开，不愿意说出自己的想法，或者表达自己的意愿。

　　10月23日

　　上午：徐老师带领老师们一起做急速60秒项目、冯蕾给老师们讲解关于推广阅读细则

　　下午：分享总结展示、读书会

　　问题：

　　1、老师们在寻找方法时遇到困难，缺乏协作能力，对于目标不明确。

　　2、老师们对图书室管理方面缺乏实际经验。

　　3、对于图书管理中遇到的问题考虑缺乏全面性，没有什么创新。

　　4、整个培训期间，老师在读书会时比较拘谨，特别对于书籍的热情不是很高。书籍一直放在教室两边的书桌上，但是没有多少老师有主动意愿去翻阅书籍。

　　5、因不能占用学校安排的太多课时，所以培训时间较短，不能更系统的给老师建立图书室管理的概念。

　　优点：

　　1、老师们开始有意愿，有耐心，坐下来慢慢翻书，并且积极在读书会中表演故事内容。

　　2、老师们做出了对于图书室的管理计划和图书室规定，虽然比较简单，或者还不够完善，但是初步成型。

　　3、对于书籍的分类初步掌握。

　　10月24日

　　走访了浪放小学，给一个三年级的班级讲了两个故事，与吴校长沟通后发现，现在学校的师资力量的缺口非常大，150个学生只有8位老师，所以还要分管图书室，压力比较大。来到浪放小学的图书室，书籍借阅的清单做的非常好，但是书籍的陈旧和适合度上都有一系列的问题。而且对于图书室布置几乎没有，2个图书室都属于危房，校长说希望建个教学楼，可以把图书室搬到新校舍。阅览室的空间比较小无法容纳太多的学生。但是孩子们都愿意来借书。老师们其实也不是完全配合的，当我们在给三年级的班级讲故事时，有两位老师宁愿在操场上打羽毛球。却对孩子想听故事的想法没有任何的举措。这个可能要后续推进了。

　　后续跟进：

　　云南宁蒗泥鳅沟完小、慧源完小、可口可乐小学、永宁中心校、温泉完小已开通微博，并且开始使用微博做反馈信息，让大家知道图书室以及学校的各种情况。

　　其他学校还在计划中。

转自:http://www.lvping.com/showjournal-d2324-r1339110-journals.html428阅读

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